Pestañas del blog

domingo, 4 de marzo de 2012

¿PADRES O HOOLIGANS?

De un tiempo a esta parte he venido observando, en numerosos campos de fútbol, como padres y madres adoptan actitudes inadecuadas en relación a los partidos que suelen jugar sus hijos en las categorías inferiores. Suelen darse situaciones violentas y agresivas, que la mayoría de las veces, suelen acabar en trifulcas y enfrentamientos entre padres. También suele darse el caso de que algún padre "hooligan" la tome con el árbitro y al final del partido descargue toda su frustración sobre el mismo, dándole una paliza. Desde mi punto de vista, es muy triste que estos sucesos ocurran cada vez más en nuestra sociedad. Como maestro de Educación Física que soy, intento inculcar en mis alumnos/as una serie de valores por encima de "ganar o perder", sobre todo suelo hacer hincapié en el esfuerzo, en la solidaridad, en el trabajo en equipo como pilares de mi trabajo. Suelo recordar, que más importante que ganar o perder, está el pasarlo bien, divertirse, disfrutar, es obvio, que a medida que el niño/a va avanzando en edad, tendrá que aprender a competir, pero también tendrá que aprender a ganar y perder. Siempre se suelen sacar conclusiones más positivas de las derrotas que de las victorias. Por ello, desde nuestro área, debemos fomentar el juego limpio, el respeto al contrario y a los compañeros, el respeto a las normas, las reglas y al árbitro. Y al final, si después de haber dado todo lo que tengo dentro de mí, mi adversario me gana, pues se le tiende la mano y se le dice: ¡Enhorabuena, la próxima vez intentaré superarme!

Aquí os dejo un vídeo, de un reportaje de nuestros amigos de Canal sur, que tratan precisamente el tema del que estamos hablando, son diez minutos más o menos. Muy recomendable. Un abrazo Jóvenes.



ALEGRÍA Y ENTUSIASMO.

Como ya comenté en alguna entrada anterior, este año me he decidido a pedir un práctico. Sus dos primeras semanas van a ser de observación. Ya consumió la primera y ahora entramos en la segunda semana. De forma general, me comenta que le gusta mi trabajo (como organizo la clase y como la llevo a la práctica), es todo un halago hacia mi persona, puesto que yo todavía considero que tengo mucho que aprender.
Creo que he tenido suerte, porque se ve un chaval aplicado e interesado, me gusta su actitud, me gusta su implicación, me gusta que propone cosas, me gusta que es cercano a los niños/as y me gusta que a veces, sin yo decirle nada, toma la iniciativa.
Además creo que es una persona inquieta, porque ya está dándole vueltas a la cabeza para poder llevar a cabo alguna que otra unidad. Y esa es la actitud que, bajo mi opinión, debe de tener un buen maestro. Por eso yo, desde aquí, lo animo a que se convierta en una esponja, y absorba todo lo que pueda y más, tanto de mí como de los niños/as. Que investigue por la red, que dé rienda suelta a su creatividad e imaginación, que sea osado y valiente, y que pruebe cosas sin miedo a que salga mal. Si hace todo eso, los primeros agradecidos seremos los alumnos/as y yo, los cuales aprenderemos muchas cosas de él. Y por supuesto, nos lo pasaremos genial.

Así que desde aquí, me gustaría decirle: "Sí tú muestras alegría y entusiasmo, al final acabarás contagiando a los alumnos/as".

Para terminar, voy a hacer referencia a una cita:

"Ríe y el mundo reirá contigo, llora y sólo te mojarás la cara"

lunes, 20 de febrero de 2012

ARTÍCULO REDACTADO POR UN FUNCIONARIO


  • Artículo redactado por un funcionario del Grupo A.

    Difícilmente se puede expresar mejor la situación actual.

    Resulta que en la década prodigiosa del pelotazo, cuando media España se lo llevaba caliente a casa, cuando un encofrador sin estudios se embolsaba tres mil euros, cuando hasta el último garrulo montaba una constructora y en connivencia con un par de concejales se forraba sin cuento, cuando un gañán que no sabía levantar tres ladrillos a derechas se paseaba en Audi, los funcionarios aguantaban y penaban. Nadie se acordaba de ellos. Eran los parias, los que hacían números para cuadrar su hipoteca, hacer la compra en el Carrefour y llegar a fin de mes, porque un nutrido grupo de compatriotas se estaba haciendo de oro inflando el globo de la economía hasta llegar a lo que ahora hemos llegado.

    Y ahora que el asunto explota y se viene abajo, la culpa del desmadre… es de los funcionarios. Los alcaldes, diputados y senadores que gobiernan la cosa pública a cambio de una buena morterada no son responsable de nada y nos apuntan directamente a nosotros: somos demasiados, hay que ultracongelarnos, somos poco productivos. Los responsables bancarios que prestaron dinero a quienes sabían que no podrían devolverlo tampoco se dan por aludidos. Todos los intermediarios inmobiliarios, especuladores, amigos de alcalde y compañeros de partida de casino de diputado provincial no tenían noticia del asunto. Nosotros sí. Como diría José Mota: ¿Ellos? No. ¿Nosotros? Si. Siendo así que ellos? No. Por tanto, nosotros? Si.

    La culpa, según estos preclaros adalides de la estupidez, es del juez, abogado del estado, inspector de hacienda, administrador civil del estado que, en lugar de dedicarse a la especulación inmobiliaria a toca teja, ha estado cinco o seis años recluido en su habitación, pálido como un vampiro, con menos vida social que una rata de laboratorio y tanto sexo como un chotacabras, para preparar unas oposiciones monstruosas y de resultado siempre incierto, precedidas, como no podía ser de otra forma, de otros cinco arduos años de carrera. Del profesor que ha sorteado destinos en pueblos que no aparecen en el mapa para meter en vereda a benjamines que hacen lo que les sale de los genitales porque sus progenitores han abdicado de sus responsabilidades. Del auxiliar administrativo del Estado natural de Écija y destinado en Barcelona que con un sueldo de 1000 euros paga un alquiler mensual de 700 y soporta estoicamente que un taxista que gana 3000 le diga joder, que suerte, funcionario.

jueves, 9 de febrero de 2012

ESQUEMA CORPORAL.



La imagen corporal (autopercepción), se puede definir como interiorización de como nos percibimos a nosotros mismos. Es el sentimiento vivencial de nuestra propia experiencia, del "yo corporal", es decir, hace referencia a la representación que le niño/a tiene de su cuerpo como globalidad, la toma de conciencia de las partes de éste, de sus estados y de sus posibilidades de acción.

Por tanto, la educación y el desarrollo de la imagen corporal, incluye el conocimiento de:
1. La estructura física: conocimiento global del cuerpo y de los diferentes segmentos corporales que forman parte de él.
2. Funciones y posibilidades de  movimiento: funciones básicas del cuerpo (respirar, contraerse, extirarse, etc.) y el funcionamiento de los segmentos corporales, sus posibilidades de movimiento.
3. Las posiciones que adopta y la gestualidad: El cuerpo adopta ciertas posiciones y gestos cuando entra en interrelación con los objetos o con los otros (de pie, sentado, alegría, tristeza, etc..)

Una de las finalidades de la Educación Física en Primaria, es la de desarrollar una imagen positiva del propio cuerpo, como instrumento de autorrealización.

A continuación, os dejó un artículo muy interesante que habla sobre el Test de dibujo de la figura humana, en el cual, observándolo con detenimiento se pueden observar aspectos en el niño/a de gran relevancia.









viernes, 27 de enero de 2012

Tutor de practicas.

Este año me he animado a pedir un práctico (la verdad que no es una cosa que me llame mucho la atención, puesto que todavía tengo yo mucho que aprender como para estar intentando enseñar a alguien) pero al final me animé. El chico parece buen tipo, hoy me ha llegado y me ha pedido mi programación y esas cositas que suelen pedir los prácticos cuando vienen de visita, creo que empezará por finales de febrero, espero que todo le vaya bien. Yo intentaré ayudarle en lo que pueda, claro está, desde mi humilde opinión.
Seguramente durante el tiempo de prácticas se dará cuenta de lo que difiere la teoría de la práctica, de como explicar y teorizar no tiene nada que ver con practicar y hacer. Aunque está claro que la teoría es necesaria. También se dará cuenta de si es valido para esta profesión, verá que el trabajo de maestro no es tan bonito como lo pintan, notará la presión de tener en sus manos la formación de un grupo numeroso de alumnos/as, de que tendrá que acercarse a ellos/as para ganarse su confianza, de que tendrá que transmitir entusismo y alegría para que los alumnos/as disfruten con él, de que tendrá malos días en los cuales las cosas no salen como uno las tiene prevista, seguro que todo eso le pasará.
Y entonces se dará cuenta de si es válido para la profesión o si por el contrario debe dedicarse a estudiar y trabajar en otra cosa. Yo siempre lo recuerdo, para ser maestro no todo el mundo vale, te deben de gustar, a parte de la enseñanza, también los niños/as. Y se deben de tener una serie de características que yo considero fundamentales en un buen maestro, como son: paciencia, entusiasmo, alegría, firmeza y voluntad de ser mejor cada día.
Os iré contando como va todo. Un abrazo jóvenes.

sábado, 17 de diciembre de 2011

BLOG EL ADARVE

En su artículo semanal, el Profesor Miguel Ángel Santos Guerra, nos habla de un libro titulado "Himno de batalla de la madre tigresa", dicho libro trata de cómo la autora educa a sus hijas, dándole prioridad por encima de todas las cosas a la excelencia y a ser el mejor en todo. Les exigía a sus hijas obtener resultados académicos excelentes en todas las asignaturas excepto en gimnasia y teatro. Yo me he aventurado a hacer un comentario, intentando hacer ver a esta señora, lo que se pierden sus hijas por llevar a cabo este tipo de pedagogía:

"Querida Sra. Amy, me gustaria decirle que usted en vez de estar criando y educando a sus dos hijas, lo que está haciendo es crear dos robots, los cuales están instruidos para conseguir el éxito o ser los números 1. Siguiendo la línea de mi compañero y amigo Juan Carlos, instruir es muy distinto de formar, como bien ha explicado él en su comentario. Ahora yo desde aquí quiero hacer extensible mi opinión de lo que se están perdiendo sus hijas:
En relación al teatro: Los niños y niñas que participan en alguna obra de teatro suelen aumentar su autoestima, aprender a respetar y convivir en grupo, conocer y controlar sus emociones, descubrir lo que es la disciplina y la constancia en el trabajo, además de desenvolverse entre el público. Además el teatro también puede servir para: Reforzar las tareas académicas de lectura y literatura, ayudar a la socialización de los niños/as, estimular la creatividad y la imaginación, hacer que los niños se sientan más seguros, ayudar a los niños a que jueguen con su fantasía….¿sigo? creo que ya tiene usted ahí suficientes argumentos como para replantearse su pedagogía.