MES DE OBSERVADORES.

El mes de noviembre ha sido el mes de los observadores. Desde la Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta se pusieron en contacto conmigo, concretamente Miguel Jiménez Martín (Departamento de didáctica de la expresión musical, plástica y corporal), para implementar un proyecto innovador en una de las asignaturas del grado de magisterio de la mención de Educación Física. Dicho proyecto trata de dar la posibilidad al alumnado que está cursando dicha asignatura de acudir durante un mes a los colegios, con el objetivo, de conocer la realidad que les espera cuando comiencen sus prácticas o a trabajar como maestros/as.

El bueno de Miguel, ha contado con algunos docentes de mi ciudad, entre los que me incluyo yo, para implementar dicho proyecto. Desde aquí agradecer su confianza hacia mi persona. Así que durante este mes, he tenido dos observadores (Adrián y Araceli) que no han quitado ojos a mis clases, y que han estado en todo momento apuntando en sus libretas y haciendo todo tipo de preguntas. Me gustaría destacar que este tipo de proyectos deben de ser un pilar fundamental en la formación del profesorado. Dar la enhorabuena a Miguel por esta iniciativa, por luchar para conseguir la mejor formación posible para sus alumnos/as. La clave de la formación del profesorado está en crear puentes de conexión con primaria y secundaria y, entre todos, retroalimentarnos para mejorar.

Desde aquí, agradecer tanto a Adrián como a Araceli su predisposición a escuchar, a dialogar y, sobre todo, a aprender. En todo momento, han prestado atención a mis clases, se han dado cuenta de la realidad que asola nuestra ciudad, de las dificultades que tenemos los maestros de Educación Física a la hora de llevar a cabo la enseñanza de nuestro área. En definitiva, dificultades que se van a encontrar en un futuro, cuando empiecen a trabajar. De la diferencia que hay entre lo que cuentan en la Facultad y la realidad de la escuela. De que nuestro trabajo es muy bonito, pero también es muy duro. El dicho: "los maestros tienen muchas vacaciones" es una verdadera gilipollez, ellos han visto de primera mano que se hace necesario descansar para tener un estado emocional óptimo puesto que estamos ante un trabajo que desgasta mucho. 

Yo, simplemente, me he dedicado a mostrarles como doy mis clases. Me considero un humilde maestro que sólo trata de ayudar a los demás compartiendo mi experiencia y los recursos que me funcionan. Sin más. Todavía tengo que aprender tanto que me da hasta vértigo cuando me pongo a pensar. 

Espero que hayáis disfrutado de vuestra estancia en el cole, que hayáis aprendido algo y que os valga para un futuro no muy lejano. No tengo, la menor de las dudas, de que os convertiréis en grandes maestros. Lo principal ya lo tenéis: las ganas de aprender. Con esa cualidad, todo lo demás, lo conseguiréis sin problema. Estamos en contacto para lo que os haga falta. Os he propuesto una tarea a realizar que si la lleváis a cabo os servirá en vuestro futuro. Así que mucho ánimo y a seguir aprendiendo de los demás.

¡Un fuerte abrazo a los dos! ¡Gracias por todo!

Fuente: eddyrrc.blogspot.com

I JORNADAS DE EDUCACIÓN FÍSICA EN CEUTA.

A partir de la semana que viene, concretamente los días tres, cuatro y cinco de octubre, se celebrarán en Ceuta las primeras jornadas de Educación Física. En ella contaremos con la presencia de un grupo de maestros especialistas en el área que nos contarán sus experiencias a través de ponencias y talleres prácticos. 

Desde este espacio me gustaría agradecer la participación a todos los ponentes (Jorge palomares, Satila, Álvaro, Teresa, Raúl Guerrero y su equipo) y a los diferentes colaboradores (ADEFIS y Universidad de Granada). 

Mención especial para Antonio García Guzmán, decano de la Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta y Miguel Jiménez (Profesor del Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal)por permitirnos poder celebrar dichas jornadas en las instalaciones de la Universidad.

El objetivo de dichas jornadas es crear un punto de encuentro entre profesionales del área de Educación física, con el fin de compartir ideas y experiencias. Nuestro deseo es que puedan surgir nuevos proyectos o colaboraciones entre los diferentes participantes. Dar las gracias a todos los inscritos por su interés, esperamos que las jornadas sean productivas y provechosas, y que muchas de las ideas que se llevan a cabo puedan ser, posteriormente, implementadas en las aulas por las participantes en las mismas.

El periodo de inscripción a las jornadas se cerraba el día veintiocho de septiembre, pero ante la demanda de solicitudes, el asesor de la Unidad de Programas Educativos de Ceuta (Sergio) tomó la decisión de cerrarlo unos días antes, con el fin de garantizar la calidad de los talleres. Se han cubierto la totalidad de las plazas ofertadas (25 docentes y 15 estudiantes de la Universidad) habiéndose quedado fuera algunas personas que pasarán a formar parte de una lista de espera. Esperamos que entiendan dicha decisión. 

Agradecer a Sergio que contara conmigo para ayudarlo a organizar dicho evento, nos ha llevado un año de trabajo (intercambio de correos, mensajes, reuniones y un largo etcétera) y esperamos que todo el esfuerzo tenga su recompensa con unas jornadas apasionantes.

A continuación os dejo el programa definitivo, con los diferentes ponentes, en cada uno de los días de celebración.

• Programa de las jornadas.

En el siguiente vídeo os muestro la entrevista que nos realizaron a Sergio, Satila y un servidor  en la televisión local de Ceuta.

Nos vemos los días tres, cuatro y cinco de octubre en las instalaciones de la Universidad. Vengan con mucha ilusión y ganas de aprender. Recuerden ropa cómoda y buena actitud.

¡Os esperamos a todos! ¡Pasamos lista! #EF1hdiaria

¡Un abrazo todos!

¡AL AGUA PATOS!

Estos días estamos realizando una actividad en un entorno diferente, hemos trasladado nuestras clases de Educación Física a la playa. Desgraciadamente, en nuestro patio del centro, llegamos a alcanzar temperaturas muy altas, que en estas fechas, hacen muy difícil poder desarrollar nuestras clases. Como alternativa, hace ya unos años, nos planteamos llevar a cabo un proyecto en la playa, por la cercanía con nuestro centro. Y está resultando todo un éxito. Otra forma diferente de disfrutar de la Educación Física.

Os dejo un vídeo con el alumnado pasándoselo en grande en la playa. Espero que os guste. 

LA GRAN OLVIDADA EDUCACIÓN FÍSICA.

Hemos de reconocer que los recortes han hecho estragos en la educación de este país, menos maestros, menos recursos, menos dinero pero los problemas siguen estando presente(ratio de alumnos, instalaciones, recursos materiales), una situación que indigna al colectivo docente y con razón. Bajo mi punto de vista, y creo que compartiré opinión con la mayoría de mis colegas, sólo pedimos una cosa, condiciones óptimas para trabajar, que nos permitan dar lo mejor de nosotros mismos y sacar el máximo partido de nuestro alumnado.

Si luego hablamos de las asignaturas del currículum, nos encontramos con asignaturas de primera y otras de segunda. En este segundo carro nos encontramos con la gran olvidada Educación Física, hay excepciones, pero en la mayoría de los casos se dispone de poco dinero para renovar o comprar nuevo material y mucho menos para instalaciones deportivas adecuadas. Aquí es donde quiero centrar mi post de hoy. No entiendo como pueden existir centros de primaria sin instalaciones adecuadas (sin gimnasios, sin porches, patios con mal drenaje). Sin embargo, si nos centramos en los últimos estudios de la neurociencia, vemos como la actividad física influye en el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos. Pero, a pesar de ello, no se apuesta fuerte por dicha asignatura y sigue considerándose de segunda, menos para los que nos dedicamos a ella, que la consideramos la más importante de todas las que se dan en el currículum.

Echas una mirada por centros escolares de Europa y E.E.U.U. y cuentan con unas instalaciones impresionantes. Pabellones acondicionados para poder dar clase dos o tres maestros de Educación Física cada uno con su clase. Condiciones óptimas para trabajar, para poder resguardarse del frío en invierno y del calor en épocas cercanas al verano. ¡Sentido común! Y apuesta fuerte por la salud y la calidad de vida. 

Fuente: CVE

Fuente: CVE

A modo de conclusión, voy a pedir un deseo (ya sé que los Reyes ya han pasado por mi casa) pero de ilusiones se vive. Espero que la nueva ley educativa apueste fuerte por la Educación Física, que le dé la importancia que se merece, dotándola de más horas y de mejores instalaciones. Estoy seguro que favorecerá los procesos de aprendizaje de nuestro alumnado y, a la vez, los hará más felices. Además de evitar que tanto el alumnado como el profesorado de Educación Física se "muera" de frío en invierno y se "derrita" de calor en épocas cercanas al verano. Pudiendo así, disfrutar de nuestra área, y no tener que estar mirando todos los días el tiempo para poder llevar a cabo la programación o tener que cambiarla en función de las condiciones climatológicas.

Un abrazo a todos. 

MIS ALUMNOS NO ME HACEN CASO.

En el informe TALIS (Teaching and Learning International Survey) se destaca que "uno de cada cuatro profesores pierde al menos un 30% de las clases en tareas administrativas o en llamar la atención a los alumnos que continuamente interrumpen las clases. Los docentes españoles de secundaria (en primaria también pasa, doy fe) están entre los más molestos con el ambiente de sus clases. En general, los profesores pierden un 13% del tiempo de clase manteniendo el orden. Por ejemplo en Brasil el porcentaje crece hasta el 17%. Sin embargo, en Bulgaria, Estonia, Lituania y Polonia la cifra baja a menos del 10%. Aquí en España el porcentaje se acerca a los más altos: 16%". 

En la escuela deben ser fundamentales las normas y los límites. La disciplina debe formar parte de su día a día.  Marilyn Gootman la define de la siguiente manera: 

"La disciplina ayuda a los niños a desarrollar su autocontrol. Los niños tienen que aprender a ocuparse de sus necesidades, proteger su salud y seguridad, afrontar los disgustos, compartir, expresarse de forma constructiva, sentirse bien consigo mismos, respetar las necesidades de los demás y relacionarse con ellos".

El neuropsicólogo Álvaro Bilbao señala en su libro El cerebro del niño explicado a los padres: "puedo garantizar a todo padre y educador que los límites son necesarios en la educación del cerebro. Puedo defender esta afirmación porque existe toda una región del cerebro dedicada exclusivamente a fijar límites, hacerlos valer y ayudar a las personas a tolerar la frustración que supone su no cumplimiento".

En muchas ocasiones, pasamos por alto trabajar las normas en clase, y es necesario hacerlo. Dedicar el tiempo que haga falta a trabajar esas normas, incluso a costa de los contenidos. A la larga obtendremos beneficios, que redundarán en unas mejores situaciones de enseñanza-aprendizaje. Si entendemos la educación como un proceso democrático, las normas deben surgir de un pacto entre docente y alumno que contribuya a favorecer los intereses de ambas partes, siempre teniendo en cuenta los límites que ya hemos mencionado. Los alumnos siempre pondrán a prueba el cumplimiento o no de dichas normas, por ello hay que ser estrictos pero a la vez flexibles, y recordar que incumplir una norma conlleva una consecuencia, pero también que respetarlas tiene sus beneficios.

EDUCACIÓN FÍSICA, MÚSICA Y PLÁSTICA SON ASIGNATURAS DE SEGUNDA.

Todos hemos escuchado alguna vez que las asignaturas más importantes son las lenguas y las matemáticas. Está asumido -por cierta mayoría de padres y parte del profesorado, aunque ya menos- que hay asignaturas de primera división: matemáticas, lengua, ciencias sociales, naturales, inglés (en la actualidad algunos centros están perdiendo el norte con el tema del bilingüismo) y otras de segunda división: Educación Física, Plástica, Música. El propio currículum en su artículo 8, en el apartado organización, habla de asignaturas troncales (primera división) y asignaturas específicas (segunda división), dejando incluso la Educación Artística en manos de la programación educativa que establezcan las administraciones educativas o, en su defecto, en función de la oferta formativa de los centros docentes. En estos aspectos es donde radica esta falsa creencia. Sí, señores, sí. Esto es todo un NEUROMITO.

Fuente: joseluisabrain.blogspot.com.es

Nadie duda de que la actividad física repercute de manera positiva en nuestra salud, son numerosos los beneficios: se puede hablar de mejora del sistema cardiovascular e inmunitario, reduce la obesidad, regula los niveles de azúcar en sangre, fortalece los huesos, todo esto va acompañado de una mejora en el estado de ánimo: nos sentimos mejor, mejoramos nuestro autoconcepto y autoestima, nos relacionamos con los demás, estamos menos estresados y más motivados para hacer las cosas. Pero ahora, además, existen estudios de neurociencia que demuestran que el ejercicio físico regular puede modificar el entorno químico y neuronal de nuestro cerebro, facilitando así el aprendizaje. La actividad física genera una serie de neurotransmisores como la serotonina, la noradrenalina y la dopamina, que mejoran los estados de alerta, la atención y la motivación, factores imprescindibles para que se produzca aprendizaje. ¡Toma del frasco Carrasco!

TALLER DE EXPRESIÓN CORPORAL A TRAVÉS DE CUENTOS.

A continuación os voy a dejar con un vídeo de uno de los talleres que llevé a cabo en el X Congreso de actividades físicas cooperativas, el taller recibe el nombre de "Expresión corporal a través de cuentos" el autor de dicho taller es Víctor López Pastor (un verdadero crack), sus ponencias y talleres nunca te dejan indiferentes.

De todas las comunicaciones y talleres que disfrutamos durante el congreso, fue uno de los talleres que más me impresionó, por la sencillez para implementarlo en el aula. 

Como podrás ver en el vídeo, disfruté como un niño pequeño durante la actuación junto a mi compañero y amigo Jorge Palomares (otro crack), que os invito a seguir en twitter. Comparte muchas experiencias interesantes en el área de Educación Física. ¡Seguidlo!

Espero puedas disfrutar del vídeo tanto como nosotros lo hicimos durante su realización y participación en el taller.

Un fuerte abrazo.

INICIAMOS UN NUEVO CURSO.

Después de un verano muy productivo, donde hemos disfrutado del congreso de actividades físicas cooperativas en Barcelona y de lecturas varias, llega de nuevo el momento de iniciar un nuevo curso. Sí, en el periodo estival, aprovecho el tiempo para leer y formarme, para reflexionar y buscar nuevas ideas para aplicar durante el año.

Este año en mi centro hay muchos cambios. Nos hemos trasladado, "supuestamente", a uno con mejores instalaciones. Pero la realidad es bien distinta, sobre todo en Educación Física, en nuestro caso salimos perdiendo. Pero como no quiero caer en la queja fácil, pues tendremos que adaptarnos a las condiciones de nuestro entorno. ¡Nos reinventaremos!

Este año voy a seguir siendo especialista de Educación Física, dando clases a los alumnos de los cursos de primero, cuarto y sexto de primaria. Para completar mi horario asumo también las horas de refuerzo educativo en los cursos de cuarto, quinto y sexto de primaria. Ya hemos tenido la primera toma de contacto con los alumnos, algunos ya me conocen de otros años, otros han escuchado hablar de mí por los hermanos. Una problemática nueva que nos vamos a encontrar durante este curso será la ratio de las clases, que en algunos cursos, rondará los treinta y uno por aula.

A pesar de todos los condicionantes, mantengo mi ilusión intacta, e intentaré dar lo mejor de mí a mis alumnos, los principales protagonistas. Este año me he propuesto varios proyectos a nivel personal y a nivel profesional quiero seguir implementando en mis clases la metodología cooperativa. Quiero seguir probando cosas nuevas y aprendiendo de experiencias que comparten otros compañeros en las redes. Seguiré leyendo artículos y blogs relacionados con la Educación Física con el objetivo de aprender de todos vosotros.

Seguiré compartiendo mis experiencias en el blog, por si alguien quiere pasarse a echar un vistazo por aquí, donde se agradece todo tipo de feedback. A todos mis compañeros de área, les deseo un feliz inicio de curso. Espero que disfruten durante todo el año de sus clases y de sus alumnos. Estamos en contacto. Nos leemos.

Un fuerte abrazo a todos.

10º CONGRESO DE ACTIVIDADES FÍSICAS COOPERATIVAS.

Tenía la fecha marcada en rojo en el calendario, del 3 al 6 de julio de 2016, en esos días daba comienzo el 10º Congreso de Actividades Físicas Cooperativas en Barcelona. Estaba deseando acudir, el anterior, celebrado en Vélez-Málaga, ya provocó un "tsunami" en mi cabeza. En Barcelona, ha ocurrido una cosa similar, iba buscando respuestas y me vuelvo con más preguntas pero con la sensación de que he encontrado el camino que quiero seguir y el tipo de maestro que quiero ser.

En primer lugar, me gustaría felicitar a la organización (comando Barcelona) por su labor, el Congreso ha estado de diez. Detrás de la organización de un Congreso de este tipo hay mucho curro (más de 400 inscritos) y es de recibo felicitar a los organizadores. En segundo lugar, felicitar a todos los ponentes, por sus comunicaciones y talleres, todos y cada uno de ellos han sido de una calidad exquisita. 

El congreso comenzó el lunes 4 con la jornada inaugural y con las típicas tradiciones.

Es para mí un honor, recibir por segundo Congreso consecutivo el globo verde como primer inscrito. Además creo que todo esto del globo tiene una finalidad, y es que nuestro amigo Carlos Velázquez Callado, puede darle a sus ponencias un toque de humor. Carlos, en breve, te mando un correo para ver cuando se abre el plazo de inscripción para Asturias 2018. Aunque ya lo tengo hablado con Javier Fernandez Rio y Laura Fernandez García :). También me gustaría destacar el homenaje realizado por la organización a dos personas que nos dejaron este año, como son Pere Pujolás y Jose Juan Barba, fueron momentos muy emotivos.

En cuanto a las ponencias marco, describir de extraordinarias las tres. Nuestro amigo Carlos, nos habló del enfoque de la coopedagogía, y que espera, en un futuro no muy lejano, pueda considerarse como un modelo. En la segunda, nuestro amigo Víctor Manuel López Pastor nos habló sobre evaluación, cooperación y dominios de acción motriz, tengo que reconocer que siento especial debilidad por Víctor, es impresionante su capacidad para comunicar, que una persona sea capaz de mantener la atención de 400 personas durante una hora sin levantarse de su silla, dice mucho de su persona. ¡Un verdadero crack! Y por último Merche Ríos, Raül Romero y Tate Bonany nos contaron su experiencia sobre la inclusión de alumnado con pluridiscapacidad mediante actividades y metodologías cooperativas a través del programa "juguemos" que acabó por erizar la piel de todos los allí presentes, viviéndose un momento emotivo al finalizar su exposición con todo el aforo en pie aplaudiendo y con lágrimas en los ojos.

CAMPAÑA POR 1 HORA DE EDUCACIÓN FÍSICA DIARIA.

Hace unas semanas mi amigo Juan Carlos Muñoz Díaz me retó a realizar un vídeo para la campaña #EF1hdiaria liderada por nuestro compañero Antonio Iglesias Morón, en twitter podéis seguir la cuenta @ef1hdiaria, allí está la recopilación de todos los vídeos que han ido haciendo los diferentes compañeros, una campaña necesaria y que, parece ser, ha dado sus frutos en algunas comunidades.

Esperamos que se convierta en una campaña "viral" y todo el mundo se vaya concienciando de la importancia de la actividad física en los centros escolares. Pretendemos todos los compañeros de Educación Física (maestros/as y profesores/as) dar un vuelco al panorama actual, aumentando el número de horas de nuestra área en los diferentes centros educativos. Buscamos la salud de nuestros niños y adolescentes.

Aquí aporto yo mi granito de arena, con la realización del siguiente vídeo, espero que os guste. 

Ahora le toca el turno, a mi compañero Joan Toll y todo el comando de Barcelona. Espero vuestro vídeo amigos. :)

Un fuerte abrazo.

EN CONSTANTE FORMACIÓN (3º PARTE)

El día nueve de junio cerramos nuestra participación en el curso "Compartir para cooperar en Educación Física" en Estepona, la estructura del curso siguió siendo la misma, tres horas en las que cada ponente exponía una experiencia de aula interesante. 

Para mí fue un día especial, porque era la primera vez que presentaba una experiencia de este tipo en un curso de formación, mi compañero Nono confió en mí y me dio la oportunidad de participar como ponente. ¡No lo dudé! Pensé que podría ser interesante dar a conocer el proyecto "Hormigas cooperativas" a los compañeros de Andalucía. Así que me lancé a la piscina y me preparé una especie de ponencia-taller, en la que aportaba una parte teórica sobre el aprendizaje cooperativo en general y los desafíos físicos cooperativos en particular, terminando mi exposición con una taller de diez retos, para que los participantes pudieran vivenciar, en primera persona, cómo se puede llevar a cabo una sesión de retos cooperativos con nuestro alumnado. Disfruté mucho contando la experiencia a mis compañeros, y espero que ellos también disfrutaran. El objetivo era acercar la idea del proyecto, con el propósito de que el año que viene, alguno de sus centros pueda participar. El grupo de profesores que nos juntamos a lo largo del curso ha sido genial, ilusión, ganas, interés, motivación, esfuerzo......ha sido una gran experiencia participar en este curso. Desde aquí dar la enhorabuena a todos y especialmente a Nono, que ha sido el encargado de organizarlo. ¡Una auténtica pasada!

A continuación os dejo mi ponencia, por si queréis echar un vistazo:

“Hormigas cooperativas” from Esteban de las Heras

En la segunda ponencia, nuestro compañero Ángel Pérez, nos deleitó con juegos tradicionales que pueden ser aplicados de manera interdisciplinar, estuvimos practicando variaciones de algunos juegos populares inventados por sus propios alumnos/as y relacionados con diversos temas históricos cómo el fusilamiento del dos y tres de mayo, el descubrimiento de América a través de diferentes tipos de barcos, juegos muy creativos y que pueden tener una gran aceptación en las aulas, precisamente ayer en clase estuve practicando el de fusilamiento, y los niños/as disfrutaron muchísimo......

En la tercera ponencia, cogió el mando del grupo nuestro compañero Orlando, todo un crack en el tema del béisbol, nos planteó la necesidad de practicar adecuadamente este deporte en primaria (huyendo del pichi o futbéisbol) para poder sacar más partido al alumnado en secundaria. Estuvo explicando todo lo relacionado con este deporte, sus reglas, el material, las posiciones, etc... Y posteriormente pasamos a la acción, realizando diferentes tipos de lanzamientos y explicando gestos técnicos necesarios para el agarre de la pelota con los guantes, fue una pasada. He de decir que nunca había jugado al béisbol y he quedado prendado por esta experiencia. Nos dio tiempo a organizar un pequeño partido y disfrutamos como niños pequeños, totalmente recomendable. Desde aquí propongo al grupo, una quedada este verano para organizar un partido entre todos los miembros que componemos el grupo del curso y los niños a los que le da clase Orlando, simplemente es cuestión de mirarlo, podría ser una jornada de convivencia y deporte maravillosa. ¡Ahí dejo la propuesta!

Decir que ha sido una experiencia muy bonita y gratificante. He aprendido mucho de todos vosotros. Espero estar en contacto con todos a través de las redes sociales y seguir compartiendo y aprendiendo, con la idea de ser mejores docentes en el futuro. Estamos en contacto. Un fuerte abrazo a todos y todas.

Menos pantallas y más actividad física.

Un estudio realizado en el Reino Unido en 2012 en niños de 0 a 4 años revela que el 27% usa ordenador y el 23% usa Internet. Los adultos, pensamos, que las nuevas tecnologías van a mejorar el aprendizaje de nuestros hijos. 

Habría que hacerse la siguiente pregunta:

¿Aprenden a través de la pantalla? Los estudios demuestran que los niños pequeños no aprenden palabras nuevas u otros idiomas a través de los DVD, por muy educativos que sean, es más, incluso algunos hablan del efecto deficitario del vídeo equivalente a una especie de déficit de realidad en los aprendizajes a través de la pantalla, comparándolo con una demostración en directo.

También hay estudios que establecen una relación entre el consumo de pantalla durante los tres primeros años y problemas de atención a los siete. De hecho, la Academia Americana de Pediatría recomienda evitar que los niños vean las pantallas hasta los dos años por considerar que los estudios apuntan a que se producen más efectos negativos que positivos. En la actualidad, vemos como padres y familiares, dejan las tabletas y smartphones a sus hijos pequeños con el objetivo de que se entretengan, ignorando que ese simple gesto (dejar el móvil) puede ser perjudicial para sus hijos, nietos, sobrinos, etc. 

Para un buen desarrollo de la personalidad, los niños pequeños en sus primeros años de vida necesitan relaciones interpersonales con su cuidador principal. Los niños necesitan realidad y una educación humana.

En otro estudio se relaciona el consumo de televisión de los niños de cinco años con problemas de atención y concentración a los once. Esos estudios indican que los efectos de la televisión no son solo perjudiciales en niños por debajo de los dos años, sino que además pueden permanecer en el tiempo, por lo tanto la pantalla no contribuye al buen desarrollo de los niños, más bien lo contrario.

Hemos de tener en cuenta todos estos datos y estudios, para tomar las medidas oportunas. Las nuevas tecnologías han supuesto un avance muy importante en nuestra sociedad, pero hemos de ser coherentes en su uso. Nuestros hijos, sobrinos, nietos y alumnos no necesitan pantallas para aprender, necesitan la realidad, necesitan experimentar con el mundo exterior y con sus iguales.

La actividad física es un factor muy importante ya desde los primeros años de vida, se habla de estimulación, estimular al niño colocándole en el suelo para que ponga en marcha todos aquellos mecanismos que le permitan moverse, empezando por reptar, gatear, andar y finalmente correr. Teniendo un desarrollo adecuado por cada una de las etapas descritas. Para posteriormente, con el inicio de la escuela, poder ir perfeccionando todas estas habilidades. De ahí la importancia de la actividad física en la infancia, a través de ella se mejoran las habilidades motrices, las relaciones interpersonales con los iguales, el autoconcepto y la autoestima. Todo ello en la realidad, en la realidad del mundo en el que viven, no mirando a través de una pantalla.

Fuente consultada: Educar en la realidad. Catherine L,Ecuyer.

Fuente: http://vinetas-vrf.blogspot.com/2012/01/vinetas-de-faro-1-quincena-de-enero.html

"La lógica de la cooperación"

He iniciado el curso trabajando con las diferentes clases "la lógica de la cooperación", hemos estado consensuando normas entre todos. Les he hecho ver que las reglas son importantes para el buen funcionamiento de las clases y para la realización de los juegos, si se cumplen, los juegos son divertidos, si no se cumplen el juego se convierte en un "Cacajuego". Les he explicado que en las clases estamos para aprender y ayudar al compañero/a que pueda tener dificultades, porque entre todos (juntos) podremos superar todas las adversidades.

Para realizar una evaluación inicial he utilizado actividades de estructura compartida, como bien dice mi colega Carlos Velázquez en su libro "La pedagogía de la cooperación", concretamente he utilizado el juego de "La granja", y como era de esperar, durante la sesión se dieron las tres posibilidades, alumnos/as que utilizaban una estructura competitiva, otros individualistas y muy pocos cooperativa. Como bien explica Carlos en su libro, la opción cooperativa es la menos conocida en las clases de Educación Física, la inmensa mayoría sólo ha tenido experiencias competitivas e individualistas a lo largo de su escolaridad, por lo que es muy útil crear conflicto para explicar después, posterior a la sesión, lo que ha pasado y llegar a diferentes conclusiones. Primera conclusión: nadie dijo que el grupo que llegará primero ganaba, ellos pensaban que sí. Segunda conclusión: nadie dijo que no se podía ayudar, algunos pensaban que no se podía, otros se ayudaron y me miraban con recelo (¿estaré haciendo trampas?)Tercera conclusión: los que se ayudaron, se divertían y tenían más posibilidades de superar el reto. ¡Sus caras eran de asombro! Se quedaban sorprendidos de que la opción de cooperar era la más eficaz para superar el desafío.

Una vez hecha la reflexión, se procedió a realizar de nuevo el juego, ¡eureka, los alumnos/as han captado el mensaje!, se dieron cuenta de que si cooperaban conseguían superar los retos propuestos y además se hipermegadivertían (palabra aportada por un alumno de una de las clases :) ) En días posteriores, más actividades de este tipo, como "cruzar el puente" y ya fue saliendo todo mucho mejor. Y así es como hemos empezado: COOPERANDANDO.

Ahora nos encontramos inmersos en una nueva Unidad, en la que vamos a trabajar las capacidades físicas básicas y la he planteado a través de la pedagogía de la cooperación, utilizando la técnica de marcador colectivo. Ya os contaré en una nueva entrada. ¡No os pongáis nerviosos!

He hecho una especie de resumen de la "Lógica de la cooperación" utilizando la técnica de #visualthinking, espero vuestros comentarios. Un abrazo a todos los que leéis este pequeño blog.

¡Espero que os guste!

Poner el corazón.

Aquí os dejo el comentario que expuse en el blog de nuestro compañero y amigo Dº Miguel Ángel Santos Guerra, sobre uno de sus artículos, en relación a la necesidad de poner todo nuestro corazón y nuestro empeño en todo aquello que hacemos o a lo que nos dedicamos.

Comentario de Esteban de las Heras García el Agosto 20, 2011 a las 12:48 pm


Está claro que las cosas que se hacen con el corazón,con ilusión y motivación suelen salir en la mayoría de los casos bien, puesto que gran parte del exito se basa en eso mismo, en transmitir ilusión y alegría en aquello que se hace. Yo como docente soy de los que pongo o intento poner todos los días la carne en el asador, y puedo decir que mi trabajo me apasiona, que me divierto dando clases, pero también es cierto que cuando tengo un mal día por cualquier circunstacia, lo noto y mis niños/as lo notan también, notan esa desgana, ese cansancio, ese problema que hace que no sea el de todos los días, por ello intento que esos días sean los menos posibles a lo largo del curso escolar.

También está como muy bien dice el Profesor Miguel Angel, aquellos que se toman su trabajo a broma, que les da igual una cosa que otra, que no les importa nada, que lo que buscan es solo poner la mano a final de mes y llevarse su paguita, desgraciadamente todavía quedan personas así y que son la lacra de la Educación actual. Pero debemos ser optimistas, porque también hay gente muy válida y que pone no solo el corazón en lo que hace, sino el alma también. Un saludo, y como siempre Gran artículo.

Dentro de cincuenta años........

Dentro de cincuenta años poco va importar cuanta gente fue al Santiago Bernabéu a ver el partido de Champions contra el Totenham, dará lo mismo quien ganó la batalla de la audiencia en las diferentes cadenas de televisión, serán del olvido los bailes eróticos de Rihanna y Lady Gaga, los jugadores que no entraron en la lista para el mundial de Suráfrica, las distintas legislaciones por las que nos hicieron pasar los políticos de turno, y también Los Pilares de la Tierra.

Lo que, definitivamente, si estará presente es aquello que se haya hecho hoy por la EDUCACIÓN.

Dentro de cincuenta años probablemente Zapatero sea el nombre de una avenida en Valladolid, Rosell sea un apellido que se lea en una placa del Fútbol Club Barcelona, a Florentino Pérez se le podrá ver solo en fotos, a Aznar en una estampilla de correos y a Obama en una estatua en una plaza perdida de New York.

Lo que sí podra verse, en vivo y en directo, y será imposible no ver, es lo que hoy se haya hecho por la EDUCACIÓN.

Un poquito de humor gráfico.

CALENDARIO ESCOLAR.

Yo me hago varias preguntas ¿Porqué el calendario escolar tiene que ser impuesto? ¿Porqué los maestros y profesores no tienen voz, ni voto a la hora de elaborar dicho calendario?

Creo que no hay ninguna persona mejor que un Maestro o un Profesor para aportar información sobre cómo debería de elaborarse el calendario escolar, puesto que nosotros, vivimos la realidad educativa diariamente y desde dentro. Este año (hablo en el caso de Ceuta) nos quitan  "la semana blanca", la semana blanca es una semana de vacaciones que teníamos los maestros ceutíes posterior a la Semana Santa, de tal forma que para las vacaciones del segundo trimestre nos juntabamos con dos semanas para descansar y para desconectar. Algo muy necesario en nuestra profesión para poder rendir durante todo el año a gran nivel, recordemos que los maestros no solo trabajamos en el colegio, hay mucho pero que mucho trabajo detrás: preparación de clases, corrección de exámenes, cursos de formación, etc....Esto no quiere decir que tuvieramos más días de vacaciones que en otros lugares, sino que nosotros suprimiamos algunos DIAS que este año SI nos han concedido para juntarlos justo después de Semana Santa y así poder aprovechar un poquito más las vacaciones, y ahí van algunas de las razones:
- Era la única semana, donde los maestros Ceutíes podíamos viajar siendo temporada baja en los hoteles del país. (la crisis afecta a todo el mundo desgraciadamente)
- Contabas con una semana para poder disfrutar de tu familia, haciendo un viaje a cualquier lugar, ya que 7 días dan para mucho.

Esta claro que ahora, muchos de esos Maestros, en las vacaciones de Semana Santa, no podrán salir con sus familias de viaje, puesto que contarán con menos días. Y en tiempos de crisis, mucho peor.

El director provincial de Ceuta, sostenía que colocar una semana de vacaciones posterior a la Semana Santa era pedagógicamente incorrecto, que eran muchos días de vacaciones, que los niños/as lo notarían........pues sí, Señor Director Provincial, los niños/as lo están notando, el segundo trimestre se está haciendo enormente largo y como consecuencia los niños/as en estos ultimos días de trimestre están bastante alterados, cansados de un trimestre tan duro y exigente, quedando ahora un tercer trimestre rídículo y que se pasará volando.

Así que por favor, cuando vayan a hacer el calendario escolar, pidan opinión a la gente que lo vive desde dentro, siempre desde fuera se ve todo más fácil, es como cuando vemos un partido de fútbol y algún jugador falla un gol cantado, todos decímos: ¡¡¡que malo es, lo que ha fallado!!!!, pero es que desde fuera se ve todo muy bonito.

Una opinión de un humilde Maestro.

El día de las Notas.

Bueno, pues ya está aquí, ya tenemos a la vuelta de la esquina el ansiado día de las notas, aquel día que los Padres y Madres esperan impacientes para saber las notas que han sacado sus hijos y para ver si van mejorando y asimilando los contenidos que sus Profesores enseñan durante el curso.

Pero hay que mirar más lejos, al colegio no solo se va a adquirir una serie de conocimientos para tener una buena formación, NO, no es solo eso.

La escuela implica un amplio abanico de conocimientos, actitudes, valores, normas, destrezas, habilidades, etc....que se reparten en distintas áreas o asignaturas: Lengua, Mátemáticas, Conocimiento del medio, Inglés, Educación Física, Música, Religión, Plástica, y que los alumnos/as deben adquirir para conseguir una formación integral, o por lo menos llegar a adquirir gran parte de ellos.

Desde mi área (Educación Física), lo que yo pretendo fundamentalmente es Educar a mi alumno/a tanto a nivel motriz, como a nivel actitudinal incluyendo diferentes tipos de conocimientos en la práctica diaria (no soy partidario de las típicas clases teóricas en clase de Educación Física), a mí no me vale que un niño/a sea bueno a nivel motriz, si luego no respeta las normas del juego, no sabe trabajar en equipo, intenta engañar al contrario, NO, eso no me vale. Los alumnos/as y los Padres deben de darse cuenta de que la Evaluación implica un todo dividido en conocimientos, actitudes y habilidades, y que para aprobar tienen que llegar a un mínimo en los tres campos, sino no aprueban.

Alguna vez ha venido algun Padre a decirme: ¿porque has suspendido a mí hijo? Si a mi hijo se le da muy bien la Educación Física, a lo que yo contesto: Está usted en lo cierto, su hijo a nivel motriz no tiene ningún tipo de problemas, pero su hijo no respeta normas, no respeta el material, no respeta a los compañeros/as, no sabe trabajar en equipo y por tanto no puede aprobar, la diferencia con la vida real, es que aquí su hijo suspende la asignatura pero si eso pasará en la vida real (no respetar normas, no respetar a los compañeros/as, no respetar el material urbano) seguramente su hijo podría tener graves problemas, yo lo único que pretendo es, a la vez que fomar, también EDUCAR.

MI OBJETIVO ES.........

El sabado vivimos la final de la Champions, en la cual se proclamo campeón el Inter de Milán, un equipo que según todo la prensa deportiva y parte de los aficionados al fútbol, no debería haber ganado tal copa por el fútbol que desarrolla. Y es aquí donde me gustaría reflexionar, ¿Qué pasa que para ganar partidos todos los equipos tienen que jugar como Barca o España? ¿Qué pasa que para ganar partidos solo existe esa vía?.....pues bajo mi humilde opinión YO CREO QUE NO. Esta claro que el barca juega un futbol exquisito, rayando la perfección pero es una filosofía inculcada desde la época de Johan Cruyff y que allí va bien, me gustaría ver a mí a guardiola entrenando al Osasuna e inculcando esa filosofía, pienso que sería una tarea harto díficil. En la actualidad España juega un fútbol también exquisito, pero porque se han juntado una serie de condicionantes que hacen que se pueda dar esta posibilidad, dícese que la mayoria de los futbolistas de la selección provienen del barca y los demás tienen una serie de características muy parecidas que permiten poder desarrollar ese estilo de juego. Pero a lo que vamos, yo creo que a cada uno hay que reconocerle lo suyo, para mí el INTER DE MILAN, es un señor equipo y por eso lo pongo en mayúsculas, es un equipo que conoce sus limitaciones y sus posibilidades, e intenta minimizar al máximo sus defectos y sacar el mayor rendimiento posible a sus cualidades, por eso señores, es el actual CAMPEÓN DE EUROPA, y se lo merece como el que más, que el fútbol que hace no es bonito, puedo discutirlo, pero que se lo merece, yo pienso que sin lugar a dudas.

Yo soy de Educación Física.

Cortesía de mi Gran amigo Juan Carlos Muñoz Díaz........... yo me uno a su campaña.

Sí, ¡yo soy el de Educación Física! Formo parte de un cuerpo especial, de un grupo de docentes privilegiados, de un una banda de ilusionados, de los que conectan con sus alumnos, de los que valoran la educación en toda su globalidad, de los que tratan de mejorar día a día, de los que se sienten solos en los Claustros, de los que las familias no solicitan su acción tutorial, de los que pasan frío y calor por esos patios, de los que todavía les queda mucho por aprender, de los olvidados por la administración... Si, soy el de Educación Física.
Cuando los cimientos de la escuela se tambalean porque sus enseñanzas han dejado de interesar a nuestros alumnos, la Educación Física se muestra como uno de los pilares que aún la sostienen. Los niños vienen al cole de otra manera cuando toca "gimnasia". Llegan con ilusión y motivación. ¿Qué se le habrá ocurrido al maestro? ¿Maestro que vamos hacer hoy?. Esas preguntas nos llenan de satisfacción y aumentan nuestra maltrecha autoestima. Es entonces cuando nos colgamos la placa en el pecho, como si Sheriff se tratara. ¡Somos los de Educación Física!.
Con nuestros alumnos nos sentimos importantes porque ellos nos valoran. Cabalgamos de clase en clase como un "Llanero solitario", porque somos los de Educación Física. Nuestros alumnos están ávidos de dar su clase de Educación Física, recogen rápidamente los libros y sus enseres en cuanto abrimos la puerta del aula, esas caras aburridas se transforman, los ojos le brillan, echan chispas, en sus rostros se empiezan a dibujar sonrisas, están impacientes, se mueven de las sillas, se nota un cierto nerviosismo por salir al patio cuanto antes, ha llegado el de Educación Física.
Somos especiales porque nuestra asignatura es especial, aprovechemos su motivación intrínseca. No dejemos escapar esa gran oportunidad educativa. Apriétate el cinturón, colócate bien la placa, ajústate el sombrero y vamos a jugar, vamos a crear situaciones de aprendizaje en donde los niños se sientan a gusto, seguros, ilusionados, con ganas de moverse...
Aprovechemos la motricidad para educar, formemos personas competentes, trabajemos sus emociones y sus relaciones sociales, hagamos de ellos personas más autónomas y autosuficientes, mejoremos su autoestima, fomentemos su creatividad, desarrollemos su capacidad de esfuerzo...
Olvidemos nuestras frustraciones profesionales, esquivemos las zancadillas que nos pone la sociedad, ignoremos los prejuicios sobre nuestra área. Somos como los "Hombres de Harreson" o el "Equipo A", como Chuck Norris, Rambo o Superman. Sintámonos orgullosos de lo que somos. Te vuelvo a decir, somos un cuerpo especial.
Nos reducen los horarios, se nos marginan de las competencias básicas, ¿y la competencia motriz, dónde está?, la especialidad desaparece de la formación universitaria de magisterio,¿ a dónde vamos a ir a parar?... Quieren alumnos competentes, ¿pero en qué? En lengua, matemáticas y en el conocimiento e interacción con el medio. ¿Y las otras cinco competencias? ¿Quien las va a desarrollar? ¿Cómo puede interactuar un niño desde su pupitre? ¿Como puede mejorar su autonomía personal si no ha desarrollado sus cualidades y habilidades y destrezas motrices? ¿Cómo puede interactuar con los demás si sólo puede relacionarse con los compañeros de las mesas que hay a su alrededor?...
Está claro que somos un "grano en el culo" para la administración, entorpecemos los horarios, nos tienen que suplir las bajas con otros especialistas, no lo pueden hacer con los de apoyo o con otros docentes del centro. Ahora todos generalistas y volvemos al dicho de antes "El maestro Liendre de todo sabe y de nada entiende". Sí, en eso parecer ser que consiste una educación de calidad, en crear un profesorado más técnico (la carrera durará 4 años), pero menos especializado en nada.
¡Somos los de Educación Física! Desafortunadamente que poco nos quedará por serlos. Nos están pidiendo la placa y el arma, pero si al final todos somos generalistas, no olvidéis vuestras raíces, porque ¡Somos los de Educación Física.
CAMPAÑA POR EL ORGULLO DE SER DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA. PÁSALO...